PROJEKT

znak-projekta-užu

Razvoj pismenosti in priznavanje učinkov neformalnega učenja 2009–2011

S projektom smo prispevali k razvoju metodologij in tehnik za ugotavljanje, merjenje in vrednotenje učinkov neformalnega učenja odraslih, še posebej pa k ustreznemu razvijanju kompetenc strokovnih delavcev v omrežju izobraževalcev odraslih za kakovostno izpeljavo teh postopkov.

O projektu

Projekt Razvoj pismenosti ter ugotavljanje in priznavanje učinkov neformalnega učenja od 2009 do 2011 je izhajal iz ciljev, ki so zapisani v Operativnem programu razvoja človeških virov za obdobje 2007–2013, kjer je v razvojni prioriteti Razvoj človeških virov in vseživljenjskega učenja posebej poudarjeno, da razvoj virov v sodobni družbi vse bolj temelji ne samo na formalnem, temveč tudi drugih, neformalnih oblikah in načinih učenja in izobraževanja. Elemente vseživljenjskega učenja je potrebno krepiti z vključevanjem in priznavanjem različnih oblik izobraževanja in učenja, z zagotavljanjem mehanizmov za vključevanje odraslih v izobraževanje tudi po pridobljeni osnovni usposobljenosti ter z zagotavljanjem potrebne infrastrukture za uresničevanje teh ciljev.

Z vidika ustreznosti, dostopnosti, kakovosti in učinkovitosti smo presojali tisti del neformalne izobraževalne ponudbe za odrasle, ki prispeva k razvoju pismenosti in ključnih kompetenc odraslih oziroma spodbuja k nadaljevanju ali ponovnemu vključevanju odraslih v izobraževanje, na trg dela ali v družbo.

Financerji

Projekt sta denarno podpirala Evropski socialni sklad in Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport (MIZŠ). 

Projekt je obsegal dva vsebinska sklopa:
 
Razvoj pismenosti
Izobrazba in izobraževalne priložnosti predstavljajo pomemben dejavnik razvoja in izboljševanja človeškega kapitala za povečevanje produktivnosti, konkurenčnosti, za izboljševanje socialnega in kulturnega kapitala. Ljudje, ki so izključeni iz vseživljenjskega učenja, predstavljajo za sodobne družbe nevarnost za ohranjanje gospodarske konkurenčnosti in družbene kohezije. Prav zato Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v RS 2011 (v nadaljevanju Bela knjiga) namenja poseben poudarek odraslim z manj kot popolno srednješolsko izobrazbo ter z značilnostmi, ki jih uvrščajo med ranljive skupine odraslih, kot so starejši, mlajši osipniki, migranti, osebe s posebnimi potrebami, etnične manjšine in moški. Za skupine, ki so prikrajšane z vidika vključevanja v vseživljenjsko učenje, je treba ustvarjati nove možnosti in priložnosti za vključevanje v učenje in pridobivanje temeljnih zmožnosti in ključnih kompetenc za uspešno delovanje na trgu dela in socialno vključenost. To lahko dosegamo tudi s pomočjo razvoja ustrezne in kakovostne programske ponudbe, z ustreznim izobraževanjem in usposabljanjem strokovnih delavcev ter z ustvarjanjem primernih in kakovostnih učnih virov.
 
ACS je zadnji dve desetletji razvijal nove pristope in programe za odrinjene skupine odraslih. Za to delo je usposabljal omrežja izvajalcev in strokovnih delavcev, ki v svojih lokalnih okoljih izvajajo te programe in ponekod tudi razvijajo nove programe, prilagojene lokalnim danostim in potrebam. V podprojektu Razvoj pismenosti smo z vidika ustreznosti, dostopnosti, kakovosti in učinkovitosti presojali tisti del neformalne izobraževalne ponudbe za odrasle, ki prispeva k razvoju pismenosti in temeljnih zmožnosti odraslih oziroma spodbuja k nadaljevanju ali ponovnemu vključevanju odraslih v izobraževanje, na trg dela ali v družbo. Za skupine, ki so prikrajšane z vidika vključevanja v vseživljenjsko učenje, smo s posodabljanjem izobraževalne ponudbe ustvarili nove možnosti in priložnosti za vključevanje v učenje in pridobivanje temeljnih zmožnosti in novega znanja za uspešno delovanje na trgu dela in socialno vključenost.
 

Temeljni cilji podprojekta so bili:

  • evalvacija javno veljavnih programov za razvoj pismenosti odraslih (skupaj 7 programov) in programov za usposabljanje strokovnih delavcev (6 programov),
  • oblikovanje strokovnih podlag in prenova programov za ciljne skupine in za strokovne delavce,
  • oblikovanje strokovnih podlag in scenarijev za razvoj 5 IKT gradiv za odrasle,
  • priprava in pilotna izvedba novega programa za mlade osipnike in programa za usposabljanje strokovnih delavcev,
  • promocija in obveščanje strokovne javnosti o rezultatih projekta.

Rezultati projekta podpirajo uresničevanje ciljev in ukrepov v Beli knjigi, kjer je v predlogih rešitev za neformalno izobraževanje zapisano, da se kot javni interes zagotovi razvoj novih izobraževalnih oblik, programov in iniciativ za ranljive ciljne skupine, namenjenih razvoju temeljnih spretnosti in ključnih kompetenc za podporo socialni vključenosti in vključevanja v sodobne informacijsko – komunikacijske tokove.

 
Ugotavljanje in priznavanje učinkov neformalnega učenja
Neformalno pridobljeno znanje ima v družbi neprecenljivo vrednost in je obvezno dopolnilo k formalnemu znanju. Neprepoznano in neizrabljeno pomeni veliko gospodarsko pa tudi družbeno ‘izgubo’. Vrednotenje in priznavanje neformalnega učenja in izkušenj je zato eden ključnih ukrepov, ki podpira uresničevanje koncepta in strategije vseživljenjskega učenja, saj omogoča, da se vrednoti in priznava vse učenje, ne glede na življenjsko obdobje in učno okolje, v katerem učenje poteka.
 
Rezultati dve in pol letnega projekta so bili strokovni javnosti predstavljeni na zaključni konferenci z naslovom Za odrasle ustvarjamo nove priložnosti, ki je bila 7. decembra 2011 v Grand hotelu Union v Ljubljani. Gradiva s konference so dostopna na spletni strani zaključne konference projekta.
 
V okviru celotnega projekta smo opravili pomemben strokovni razmislek o tem, kako uspešni smo v Sloveniji pri vključevanju ranljivih skupin odraslih v izobraževanje in usposabljanje in kakšne so dobre prakse ter smernice za nadaljnje delo izobraževalcev odraslih na tem področju v naslednjih letih. Naredili smo nekaj pomembnih korakov naprej pri razvoju koncepta vrednotenja in priznavanja ter pri umeščanju področja v izobraževanju odraslih. Srečevanje in povezovanje nosilcev različnih strokovnih in političnih dejavnosti na tem področju v skupno delovno skupino, izmenjava pogledov ter preučevanje primerov iz aktualne prakse vrednotenja in priznavanja pa lahko v prihodnje bistveno poveča možnosti tudi za celovito sistemsko ureditev področja priznavanja.
 
Delo smo nadaljevali v okviru nadaljevanja projekta v obdobju
  • priznavanje neformalno pridobljenega znanja,
  • svetovalno in podporno delo za pripadnike ranljivih skupin pred, med in po vključitvi v izobraževanje,
  • posodabljanje temeljnega usposabljanja strokovnih delavcev z vidika razvoja in ugotavljanja temeljnih zmožnosti in ključnih kompetenc pri odraslih v lokalnih okoljih,
  • stalno strokovno izpopolnjevanje strokovnih delavcev in skrb za razvoj kariere,
  • strokovno in razvojno delo z omrežjem ustanov, ki podpirajo ugodno okolje programe in svetovanje posameznikom,
  • ustvarjanje primernih sistemskih pogojev za izvajanje programov, ki podpirajo doseganje predvidenih učinkov programov ter
  • zavezanost promociji pismenosti in temeljnih zmožnosti na nacionalni in lokalnih ravneh.

 

Evalvacija javno veljavnih programov za odrasle in programov usposabljanja strokovnih delavcev

 

Strokovni predlogi in podlage za prenovo programov za odrasle in programov usposabljanja strokovnih delavcev

 

Prenovljeni izobraževalni programi za odrasle

 

Prenovljeni izobraževalni programi usposabljanja strokovnih delavcev

Izobraževalni program za mlade, ki zgodaj zapustijo šolanje

Strokovne podlage za učna gradiva za odrasle

 

Zaključno poročilo in zgibanki

Zaključna konferenca: Za odrasle ustvarjamo nove priložnosti, 7. december 2011, Ljubljana

Plenum

Prva delovna skupina

Zaključek

Vodja projekta na ACS: Metka Svetina
Koordinatorica projekta: mag. Estera Možina (T: 01 5842 591; E: ester.mozina@acs.si)
Sodelavci projekta na področju pismenosti: dr. Petra Javrh, Katja Bider, Manuel Karan
Skrbnik pogodbe: Marko Šiška
Vrednost projekta: 443.965,81 EUR, od tega je prispeval Evropski socialni sklad 85 % ali 377.370,93 EUR, Ministrstvo za šolstvo in šport pa 15 % ali 66.594,88 EUR.
Obdobje izvajanja projekta: 1. 1. 2009 – 31. 12. 2011

Ostali projekti